UMA PROPOSTA EDUCACIONAL*

Através de sistemas educacionais as sociedades transmitem e inculcam valores que servem de apoio às normas vigentes e aos estilos de comportamento, sobre os quais se apóia a estrutura de poder. Embora para muitos possa parecer um paradoxo, nesses mesmos sistemas educacionais estão embutidos os instrumentos intelectuais que permitem a crítica e a contestação do poder, eventualmente a sua modificação. Juntamente com a transmissão de valores, um sistema educacional tem como meta o desenvolvimento da capacidade de crítica e contestação.

Há modelos educacionais nos quais não se desenvolvem a capacidade de crítica e de contestação. São baseados na obediência. Mas o que se nota é que mesmo na transmissão pura e simples de valores, os sistemas educacionais muitas vezes falham. Sempre ficamos chocados quando vemos uma pessoa de bom nível educacional comportando-se de maneira criticável, algumas vezes até abominável. Porque a educação muitas vezes não influi no seu comportamento? Paradoxalmente, o conhecimento é muitas vezes utilizado para um comportamento ainda mais criticável.

Uma discussão sobre valores não pode escapar de uma reflexão sobre a relação meios-fins. E uma discussão sobre educação tampouco pode escapar dessa relação, que se traduz em afirmações sobre a importância da educação. São valores associados à ação educativa. Espera-se o efeito da ação educativa no comportamento do indivíduo. O currículo, que é a estratégia da ação educativa, tem como finalidade maior o comportamento dos indivíduos que passam pelo processo. Como o currículo é baseado em conhecimento, em saberes e fazeres, somos levados a uma questão maior: como se relacionam conhecimento e comportamento?

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* Leia também: A PRÁTICA TRANSDISCIPLINAR NA UNIVERSIDADE

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* Tópico III de "Educação para compatibilizar : desenvolvimento e sustentabilidade", p. 230 (Educação para uma sociedade em transição; Editora da UFRN, 2011)

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UM NATAL E UM 2013 DE FELICIDADES PARA TODOS



Pequena Filocalia (Editora Paulus)



Para terminarmos esse ano de 2012 com boas reflexões e adentrarmos o próximo ano com o pé direito, nada melhor que boas leituras, momentos de paz, silêncio, centralização das energias e um necessário otimismo. Se possível, alegria. E com certeza aquele descanso para a mente e para o corpo, emoções, tudo.

LER OS CLÁSSICOS É ESSENCIAL

Uma das fontes mais interessantes de conhecimento e que auxilia muitas pessoas desde décadas atrás é a Coleção Os Pensadores. Vasta, representa parte das obras de seus expoentes, estudiosos de renome no mundo inteiro, pessoas que dedicaram suas vidas a tentar interpretar o mistério da vida, as profundezas do pensamento humano e a sua relação em sociedade e com o todo.

UM INTRIGANTE RELATO DE COMO AS SOCIEDADES DO PASSADO ENTRARAM EM COLAPSO

Colapso - Jared Diamond

“Os processos através dos quais as sociedades do passado minaram a si mesmas danificando o meio dividem-se em oito categorias, cuja importância relativa difere de caso para caso: desmatamento e destruição de habitat, problemas com o solo (erosão, salinização e perda de fertilidade), problemas com o controle de água, sobrecaça, sobrepesca, efeitos da introdução de outras espécies sobre as espécies nativas e aumento per capita do impacto do crescimento demoráfico.

Tais colapsos do passado tendem a seguir cursos similares, verdadeiras variações do mesmo tema. O crescimento populacional força as pessoas a adotarem meios de produção agrícolas intensificados (como irrigação, safras duplas ou cultico em terraços), e a expandir a agricultura das terras inicialmente escolhidas para áreas marginais, de modo a alimentar o número crescente de bocas famintas.”

(Jared Diamond – Colapso (Editora Record))

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"A UNIVERSIDADE ENSINA DE COSTAS PARA O BRASIL" (Ariano Suassuna)

Ariano Suassuna

“A universidade brasileira ensina de costas para o Brasil e seu povo”, declarou Ariano Suassuna, 85, na última terça-feira (4/12), às mais de 1300 pessoas que lotavam a plateia do Teatro SESC Palladium, em Belo Horizonte, Minas Gerais. O escritor, que disse ter se incumbido da missão de “defender o povo brasileiro e sua cultura”, apresentou a aula-espetáculo “Raízes Populares da Cultura Brasileira“,que versa sobre as matrizes indígena, europeia e africana que compõem a identidade nacional. A palestra faz parte do projeto Minas-Pernambuco, que tem apoio do programa cultural “Sempre um Papo” e da Fiat.”

(Helder Ferreira – Revista CULT)

Continue lendo aqui…
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Um dos livros de Ariano Suassuna:

Romance da Pedra do Reino

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LEITURA

"Roda de leitura" de Agostino Ramelli

Um texto sobre hipertexto e afins.
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A NECESSIDADE DE SE CONTEXTUALIZAR A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA

A História da Matemática, assim como a História da Ciência, insere-se na história geral. Quando nos referimos a uma época ou a uma região, o leitor dever estar sempre atento ao que está se passando nessa época, na região e no mundo. Portanto, ao estudar História da Matemática, o leitor deve ter sempre disponível um bom Atlas Histórico e um livro de História Geral. E a História da Matemática no Brasil, que é o tema deste livro [Uma história concisa da matemática no Brasil], deve ser acompanhada por um livro sobre a História do Brasil. A consulta à internet é muito útil. Há inúmeros sites interessantes e confiáveis.

BREVES PALAVRAS SOBRE A EDUCAÇÃO NA ANTIGUIDADE GREGA E ROMANA

Na antiguidade grega e romana, e isso continuou durante a Idade Média, a formação do intelectual focalizava a palavra, oral e escrita, e as coisas. A palavra “coisa” tinha sentido de tudo o que existe ou possa existir, de natureza corpórea ou incorpórea. O uso da palavra era essencial no currículo básico, denominado trivium, que consistia de Gramática [ler e escrever], Retórica [discursar] e Dialética [argumentar].

CONHECIMENTO E PODER

Gilgamesh Tablet

Dificilmente poderemos compreender o objetivo e a própria trajetória do conhecimento sem atentarmos para a sua origem, isto é, sua geração, até sua incorporação como uma prática cultural e a sua eventual expropriação e manipulação pelo grupo que detém  o poder. O ciclo do conhecimento, isto é, sua geração, organização intelectual e social, e difusão, pode ser sintetizado na sequência:

- a realidade [entorno natural e  cultural] informa [estimula, impressiona] indivíduos e povos que em conseqüência geram conhecimento para explicar, entender, convive com a realidade;

- o conhecimento assim gerado é organizado intelectualmente, pelo indivíduo e, mediante comunicação, é sociabilizado, compartilhado e organizado socialmente, mostrando-se útil para a sociedade;

- é então expropriado pela estrutura de poder, institucionalizado como sistemas [normas, códigos], e mediante esquemas de transmissão e de difusão, é devolvido ao povo mediante filtros [sistemas], para a sobrevivência dos indivíduos e sua servidão ao poder.

Essa seqüência está evidente numa das primeiras narrativas sobre conhecimento e poder, que é o episódio do dilúvio no texto babilônico da Epopéia de Guilgamesh.

Texto extraído de: Educação para uma sociedade em transição, p. 53-54

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Créditos da imagem: Wikimedia Commons

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TRANSVERSALIDADE

Dificilmente poderemos pensar numa educação que aborde o conceito de cidadania sem considerar saúde física e mental e meio ambiente. Mas como tratar meio ambiente e saúde?

Matemática, física, química, biologia e outras disciplinas podem contribuir para o estudo desses temas. Porém, levar isso à prática é um grande desafio, pois os programas dessas disciplinas não contemplam temas que são, pela natureza, transdisciplinares.

ALIMENTAÇÃO, ESPAÇO E TEMPO

Do filme “A Guerra do Fogo” (1981)

A necessidade de se alimentar, em competição com outras espécies, é o grande estímulo no desenvolvimento de instrumentos que auxiliam na obtenção de alimentos. Assim, tem-se evidência de instrumentos de pedra lascada que, há cerca de 2 milhões de anos, foram utilizados para descarnar, melhorando assim a qualidade e a quantidade de alimentos disponíveis. É claro que a pedra, lascada com esse objetivo, deveria ter dimensões adequadas para cumprir sua finalidade. A avaliação das dimensões apropriadas para a pedra lascada talvez seja a primeira manifestação matemática da espécie. O fogo, utilizado amplamente a partir de 500 mil anos, dá à alimentação características inclusive de organização social.

COMO ESTÃO ESTRUTURADOS NOSSOS PROGRAMAS ESCOLARES?



Educação Para Uma Sociedade Em Transição



As disciplinas são apresentadas segundo normas rígidas, e baseiam-se em códigos precisos e estilos bem definidos. Dizemos que têm seu método próprio. Naturalmente o objeto de investigação disciplinar é delimitado pelo seu método. Normas, códigos, estilos e métodos são parte do que se chama a epistemologia própria a cada disciplina. Na matemática se nota isso muito bem e se reconhece facilmente os padrões epistemológicos aceitos pela coletividade dos matemáticos. Pretende-se saber o que é e o que não é um objeto ou um fato matemáticos.

ETNOMATEMÁTICA: UMA ABORDAGEM INCLUSIVA

Etnomatemática - Elo entre as tradições e a modernidade

Neste livro procuro dar um visão geral da etnomatemática, focalizando mais os aspectos teóricos.

Etnomatemática é hoje considerada uma sub-área da História da Matemática e da Educação Matemática, com uma relação muito natural com a Antropologia e as Ciências da Cognição. É evidente a dimensão política da Etnomatemática.

ISMAEL - UM ROMANCE DA CONDIÇÃO HUMANA

Professor procura aluno, deve ter um desejo sincero de salvar o mundo. Candidatar-se pessoalmente. Era um texto de três linhas, na seção de mensagens pessoais dos classificados. Mas desencadeou a aventura de uma vida. Assim começa Ismael, uma história cativante que obteve consagrada aceitação por parte do público e dos críticos – um dos mais apaixonantes romances de aventura espiritual.

A EVOLUÇÃO DO CONHECIMENTO

Desenho de “O Mágico de Oz”

O enfoque holístico à História do Conhecimento consistirá essencialmente de uma análise crítica da geração e produção de conhecimento, da sua organização e transmissão, da institucionalização e da difusão do mesmo. Considerando que nossa visão dos fatos está embutida no nosso conhecimento, ao se falar em História do Conhecimento estamos falando da História da Humanidade como um todo e do seu hábitat no sentido mais amplo, ou seja, a Terra e até mesmo o Cosmos. Não há como falar da Terra e do Cosmos desligados da visão que o homem tem, e essencialmente criou, dos mesmos. A ciência moderna, ao propor “teorias finais”, isto é, explicações que seriam definitivas quanto à origem e evolução das coisas naturais, esbarra numa postura arrogante. Procuramos substituir a arrogância do saber absoluto que tem como conseqüências inevitáveis os comportamentos indiscutíveis e as soluções finais, pela humildade da busca incessante, cujas conseqüências são a tolerância e a solidariedade.

ANALFABETISMO E "NÃO APTIDÃO NUMÉRICA"

Temos que admitir, se não por outra razão, apenas de um ponto de vista prático, que falamos sobre a mesma Matemática por toda parte do mundo, com a mesma notação, as mesmas definições e as mesmas teorias, com algumas exceções, no nível muito elementar. Neste nível, reconhecemos a existência de práticas matemáticas que diferem essencialmente de um grupo cultural para outro.

UM POUCO SOBRE METODOLOGIA

A utilização de teorias avançadas e sofisticadas exige um enorme esforço metodológico para tornar essas teorias acessíveis desde o início da carreira do cientista. Aqui me parece estar o ponto crucial de nossa argumentação. Creio ser absolutamente insustentável a argumentação de que a Matemática deve  ser construída como um edifício lógico em que se superpõem conceitos, em que se superpõem resultados, e que a sofisticação atingida depende realmente do quão alto se vai nessa superposição de tijolos para construir o edifício.

O HOMEM E SUA AÇÃO NO TEMPO

Que explicações temos para a realidade cósmica, desde as suas origens até o estado atual do universo? Como e por que surgiu a vida neste planeta? Por que e como a espécie homo sapiens sapiens diferenciou-se de tal maneira dentre todas as espécies vivas na busca de sobrevivência e nas suas relações com a natureza?

O INDIVÍDUO SÓ É PURA FICÇÃO

A realidade é constituída de fatos que antecedem o momento, que antecedem nossa própria existência, que antecedem a própria espécie. São fatos naturais, tais como o céu e os astros, a terra, os rios e as montanhas, os animais e as plantas. Junto com esses estão os fatos que resultam da intervenção do homem:

artefatos ― concretos  ― e mentefatos ― idéias, conceitos.

A realidade informa o indivíduo através dos sentidos. Claro, os sentidos são diferentemente desenvolvidos e aguçados de indivíduo para indivíduo. Cada indivíduo capta da realidade informações distintas e processa essas informações por um mecanismo até hoje não desvendado pelas ciências. Isso permite a cada indivíduo definir estratégias de ação. Essa ação necessariamente se dá na realidade, modificando-a. A realidade assim modificada informa o indivíduo no instante, e o  mesmo ciclo se repete. Esse é o ciclo vital de cada indivíduo.

SOCIEDADE, CULTURA, MATEMÁTICA E SEU ENSINO

Sugestão de leitura

Uma dos efeitos da sociedade globalizada é uma forte tendência para eliminar diferenças, promovendo uma cultura planetária. Particularmente afetados são os sistemas educacionais, que passam por forte pressão dos estudos e avaliações internacionais, inevitavelmente comparativas e, lamentavelmente, competitivas. Como resultado, nota-se a paulatina eliminação de componentes culturais na definição dos sistemas educacionais.